PALAVRA GERADORA - P.G. BRINQUEDO
1° PASSO: CODIFICAÇÃO DA P.G. BRINQUEDO
Sugestões de questionamento para encaminhar a discussão:
-Vocês gostam de brincar?
-Vocês tem brinquedos? Qual é o brinquedo de vocês preferido?
-Vocês têm cuidados com os brinquedos?
-É importante ter cuidado com os brinquedos? Por quê?
-Vocês deram algum nome especial para esse brinquedo? Qual?
Desenhem e escrevam o nome do seus brinquedos preferidos?
2° PASSO: DESCODIFICAÇÃO DA P.G.
Realizar a leitura do texto com os alunos:
Brinquedo precisa ser seguro!
Um brinquedo proporciona à criança momentos de grande prazer, mas é necessário ter atenção quanto a sua segurança. Escolher um brinquedo pode parecer tarefa fácil, mas acredite que uma má escolha pode levar à consequências. É a roda que sai do carro e deixa uma ponta de ferro pontiaguda de fora, e é o olho da boneca que a criança arranca e mete no nariz, é o enchimento de algodão de um peluche que vai para a boca...Como vê são muitos os perigos que se deve levar em conta antes de escolher o brinquedo certo para a criança.
Uma das primeiras coisas que se deve fazer quando se compra um brinquedo é assegurar que esse é adequado à criança. Os brinquedos possuem uma classificação de acordo com a idade; todavia, não é demais verificar o brinquedo. Analisar o material do brinquedo, se é ou não resistente e se possui elementos que possam ser retirados com facilidade.
Os brinquedos com fios e cordões compridos devem ser uma compra a evitar, pois a criança pode colocá-los à volta do pescoço; em caso de compra deve-se ter o cuidado para que a criança não brinque fora do alcançe do adulto.
Quando se oferece o brinquedo a criança, a embalagem que o acondiciona deve ser desfeita, pois a criança pode ingerir alguma substância ou aproveitá-la para enfiar na cabeça.
De tempos em tempos é necessário verificar as condições dos brinquedos e retirar os que estejam danificados ou que possam revelar perigos.
É necessário que o adulto ensine a melhor maneira de brincar e os cuidados necessários para que o brinquedo dure. É também muito importante que a criança se habitue a arrumar os brinquedos depois de ter terminado a brincadeira. Muitos acidentes domésticos acontecem por desarrumação.
Outra coisa importante é não deixar a criança levar brinquedos para a cama na hora de dormir, certos brinquedos podem asfixiar.
Detalhes como esse pode fazer uma grande diferença na segurança das crianças, afinal...com crianças todo cuidado é pouco!!!
Discutir o texto anterior:
-Vocês acreditam que a má escolha do brinquedo pode ser perigosa?
-Quando a mamãe ou alguém vai comprar um brinquedo pra vocês ou para o irmão menor, se preocupa em verificar a idade indicada, o tamanho das peças, ou deixam vocês escolherem o que querem?
-Alguma vez vocês ou algum irmãozinho, já arrancou alguma peça do brinquedo e fez alguma estripulia? Qual?
-Vocês organizam os brinquedos após a brincadeira?
-Qual a importância de cuidar dos brinquedos?
-Se vocês pudessem defenir o brinquedo preferido com qual palavra o definiria?
I – ATIVIDADES NO NÍVEL PRÉ-SILÁBICO
Escreva os quatro alfabetos (maiúsculo e minúsculo de imprensa, maiúsculo e minúsculo cursivo) diariamente na lousa e leia para os alunos e com eles, do meio para o início, do meio para o final, alternadamente, para que não se acostumem com a sequência:
ALFABETO
A a – B b – C c – D d – E e – F f – G g – H h – I i - -J j – K k – L l – M m – N n – O o – P p – Q q –
R r – S s – T t – U u – V v – W w – X x – Y y – Z z
A a - B b - C c- D d - E e - F f - G g - H h - I i - J j - K k - L l - M m - N n - O o - P p - Q q - R r- S s - T t - U u - V v - W w - X x - Y y - Z z
a) Escrever a palavra BRINQUEDO na lousa, inicialmente em letra imprensa e ler junto com os alunos de forma natural, sem silabar: BRINQUEDO.
Peça-lhes que:
b) Circulem no alfabeto as letras que compõem a palavra BRINQUEDO:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
c) Com qual letra BRINQUEDO começa? ____________
Com qual letra termina? ____________
d) Leiam o texto. Discutam porque as palavras não se gastam assim como os brinquedos quando se brinca, em seguida, pintem os espaços entre as palavras.
Convite
Poesia é brincar com palavras
Como se brinca
Com bola, papagaio e pião.
Só que
Bola, papagaio e pião
De tanto brincar, se gastam,
As palavras não:
Quanto mais se brinca
Com elas,
Mais novas ficam.
Como a água do rio,
Que é água sempre nova.
Como cada dia,
Que é sempre um novo dia.
(Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1991)
e) Completem com as vogais os nomes dos brinquedos:
I – O – A – E - U
B ___ L ___ ___ V ___ÃO ___ R S ___
C ___ R R ___ N H ___ B ___ N ___ C ___ P ___ P ___
f) Pesquisar e montar cartaz com figuras de brinquedos.
g) Procurar preços e nomes de brinquedos em panfletos de lojas e copiar.
h) Coloquem as letras do quadro nas palavras correspondentes:
I - B – U – C – P – R – N – E – O – L - D
BO___ ___ CA ___ A RR___NHO
C___ VAL___ DE PAU ___I___A
I ___ ___ Ô ___O BÔ
___ O ___A DE G___DE D___ D___
J) Liguem os desenhos aos seus nomes:
3° PASSO: ANÁLISE E SÍNTESE
a) Análise da palavra em sílabas:
BRINQUEDO (todo)
BRIN-QUE-DO (partes do todo)
b) Apresentação das famílias silábicas:
BRINQUEDO BRIN-QUE-DO
brinquedo brin-que-do
brinquedo brin-que-do
BRE – BRO – BRA – BRU – BRI
EN– ON – AN – UN – IN
QUE – CO – CA – CU – QUI
DE – DO – DA – DU - DI
bre – bro – bra – bru – bri bre - bro - bra - bru- bri
en- on – an – un – in em - on - an - un - in
que -co – ca -cu – qui que - co - ca - cu - qui
de -do -da – du -di de - do - da - du - di
Pedir aos alunos que copiem no caderno a palavra BRINQUEDO e suas famílias silábicas.
OBSERVAÇÃO: Avisar que antes de P e B usa-se M e em final de verbo no passado: falavam.
c) Síntese das sílabas da P.G.
Pedir aos alunos para irem à lousa juntar sílabas da ficha de descoberta e formar novas palavras com significado.
Algumas palavras que podem ser formadas com as sílabas da ficha de descoberta:
branco caqui dobro brecada
brinco cocada bronca quicada
queda Duda dica cobrado
dedo cada brinca brando
E outras:
dado cuca quebrado brinde
brinque cobra cabra cobre
cubra dobre dobra breque
II – ATIVIDADES DE NÍVEL SILÁBICO:
-
Vejam quantas palavras vocês conseguem formar com as sílabas a seguir:
-
EN
PA
VO
LI
IN
JA
ME
RA
TE
DU
RO
BA
TO
FA
SO
LA
DO
VI
_________________________________ _______________________________
_________________________________ _______________________________
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
2) Registrem quantas letras têm cada palavra e quantas vezes abrimos a boca para pronunciá-las:
n° de letras n° de sílabas
CASA __________ __________
BRINCO __________ __________
TALCO __________ __________
LIQUIDAÇÃO __________ __________
TEMPESTADE __________ __________
LOUCURA __________ __________
TENTAÇÃO __________ __________
TINTA __________ __________
LEQUE __________ __________
3)Complete as sílabas da família do IN:
BR____CAR C______TAR C____VERSA
D____ÇA C_____TO QU____TAL
S_____DÁLIA MICRO____DAS ____LATADO
P____TE D____TE C____ÇÃO
C____TINA L____ÇO P____TA
P____DEIRO P____CEL ____ZOL
4) Trabalhar a separação silábica das palavras seguintes, verbalmente; em seguida, fazer a separação na lousa e pedir para lerem, copiarem e separarem as sílabas:
ANTIBIÓTICO _________________________
ABANDONO _________________________
BALANÇO _________________________
AFLUENTE _________________________
AGOURENTO _________________________
ALARANJADO _________________________
LONGO __________________________
LÍNGUA __________________________
PENSAMENTO __________________________
ANZOL __________________________
ONDA __________________________
ONDULADO __________________________
UNTADO __________________________
ÍNDIO __________________________
5) Leiam as palavras e completem com as sílabas da família do QUE:
_____MIDA _____TANDA _____LORIDO
LE_____ LOU_____RA MÚSI_____
_____MISA POR_____ ENLOU_____CIDO
6) Leiam as palavras e completem com as sílabas da família do BRA:
_____ÇO A_____ÇO CA_____
_____GA A_____GO CA_____STO
_____SIL A_____DOR DO_____DIÇA
_____TO DO_____DURA FE_____
CA_____TO _____XA CO____
_____NO _____JO _____CHURA
7)Leiam as palavras e completem com as sílabas da família do DO:
_____NHEIRO _____CUMENTO _____CIONÁRIO
DA_____ CALEN_____RIO JAR_____NEIRO
CALÇA_____ CA_____RNO PA_____RIA
_____VIDA SÓLI_____ DE_____
SA_____O TELHA_____ TAMAN_____Á
CA_____ADO BÊBA_____ A_____LESCENTE
8) Separem as sílabas das palavras:
ENSOLARADO, ANTIGUIDADE, INFORMAL, MICROONDAS
INUNDAÇÃO, CIMENTO, CONTAGEM, ENVELHECIDO
CONHECIMENTO, INDICAÇÃO, QUINDIM, QUENTE
DENÚNCIA, ONÇA, LENÇOL, PANDEIRO
4° PASSO: FIXAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA
a) Revisão da Análise e Síntese do 3° Passo através da leitura da ficha de descoberta da palavra geradora.
BRINQUEDO BRIN-QUE-DO
brinquedo brin-que-do
brinquedo brin-que-do
BRA – BRO – BRI – BRU – BRE bra – bro – bri – bru – bre bra- bro- bri- bru- bre
AN – ON – IN – UN -EN an – on - in -un -en an- on- in- un- en
CA – CO -QUI – CU -QUE ca – co – qui – cu – que ca- co- qui- cu- que
DA – DO – DI – DU – DE da – do – di -du -de da- do- di- du- de
b) Sigam o exemplo e escrevam:
ANTA anta anta
LONGE __________________ __________________
LENTILHA __________________ __________________
PINTURA __________________ __________________
PONTILHADO __________________ __________________
PERGUNTA __________________ __________________
ALIANÇA __________________ __________________
QUANTIDADE __________________ __________________
INFÂNCIA __________________ __________________
C) Realize um ditado e verifique se os alunos discriminam os sons e a escrita da famíla silábica do IN misturando com a do IM. Acompanhar e orientar os que apresentarem dificuldades. Ex: inteligente, impossível, tanta, tampa etc.
d) Faça agora outro ditado, mesclando palavras com BR, CR, GR, VR, FR. Observar se eles confundem as formas e orientar os que apresentarem dificuldades. Ex: fraco, grato, frango, branco etc. Após o ditado peça aos alunos que troquem de caderno para que um corrija o do outro e pontuem a quantidade de acertos. Em seguida faça a correção das palavras na lousa, explicando suas diferenças e corrigindo coletivamente.
III – ATIVIDADE DO NÍVEL ALFABÉTICO:
a) Os brinquedos apresentam diferentes formas, cores e tamanhos. Pesquisem quais são os brinquedos preferidos dos seus colegas de classe e depois escrevam os nomes.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Escreva o nome de um brinquedo que:
Tenha rodas: _____________________________________
Que quica no chão: ________________________________
Que seja de madeira: _______________________________
Que corre: _______________________________________
Que seja de pano: _________________________________
Que seja tanto de menina quanto de menino: ________________________________
c)Leia, interprete e cante com os alunos a canção “ Brinquedos de Criança”, de Ney de Alcântara:
BRINQUEDOS DE CRIANÇA
Ah! Se eu pudesse voltar
A ser criança outra vez
Na casa de mamãe chegar
E pedir o seu colo talvez
Brincar de gude com meus amiguinhos
Nos dias de chuva na lama correr
Brincar pela rua sem pressa de nada
Se é a hora do almoço eu nem quero saber
Cavalinhos de pau
Carrinhos de lata
Boneca de pano
Esconde, esconde
Na mata
Pandorga, estilingue
Polícia ou pirata
Brincadeiras assim
Faz uma criança feliz
Ah! Se eu pudesse voltar
A ser criança outra vez
E do papai Noel esperar
Quem sabe um presente talvez
Primeira aula lá na escolinha
Que medo danado da professorinha
Eu já fui criança mas não esqueci
Das coisas bonitas que eu aprendi;
Cavalinhos de pau
Carrinhos de lata
Boneca de pano
Esconde, esconde
Na mata
Pandorga, estilingue
Polícia ou pirata
Brincadeiras assim
Faz uma criança feliz.
d) Pedir aos alunos que, individualmente, escrevam frases falando sobre os seus brinquedos preferidos. Escrever todas as frases na lousa e corrigí-las.
e) FRASES ENIGMÁTICAS: Preencher os espaços escrevendo o significado dos desenhos para completar o sentido das frases: (colocar os desenhos)
As _______________ do mar estavam agitadas.
O ________________ pinta a pele para realizar seus rituais de dança.
É com a ________________ que sentimos os sabores dos alimentos.
Hoje o tempo está _________________.
A cadeira do vovô é de ________________.
Meu irmão aprendeu tocar ____________________.
A _______________ é um animal muito pesado.
g) Para desenvolver a oralidade (fala do aluno), selecionar 10 frases do dialeto falado (língua informal) da realidade linguística dos alunos, para que façam a transposição para a língua padrão falada (formal). Transpor, apenas falando as frases do dialeto do aluno para o dialeto padrão falado.
h) Pedir aos alunos que, individualmente, escrevam um bilhete lembrando a mãe de que não esqueça de colocar nas suas mochilas de viagens os seus brinquedos preferidos.
i) Transcrever os bilhetes (textos espontâneos) dos alunos para a escrita padrão (ortográfica), na lousa, mostrando a correção gramatical exigida pela escola, ou seja, transcrever os textos dos alunos de escrita alfabética para a escrita ortográfica.
